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比传授常识更重要的是激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲。
过往皆序章 繁星铺征途
激发学生学习动机 唤起学生求知欲
教育不是灌输，而是点燃一把火。在刘老师的教育理念中，比传授常识更重要的是激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲。她就像一位熟练的工匠，用心备至，将常识精雕细琢，然后深入浅出地传递给学生，帮助学生充分理解和掌握课堂常识点。
在日常工作中，刘老师将教学与励志教育相融合，比如学习绘制轴对称图形时，刘老师让学生将学习目标写在自制的五角星上，贴在展板上，帮助学生早早制定目标，有的放矢，努力上进。
在班会课上，刘老师让学生给20年后的自己写一封信，并且统一装在档案袋里，贴上封条，承诺到时候逐一邮寄给未来的他们……她总是想尽办法帮助学生制定近期和远期目标，激发学生的上进心。
关爱学生 陪伴成长
如果老师只看到学生的缺点，那是学生的不幸，也是老师的痛苦。刘老师认为，“教育必须唤起学生心灵的奋起。”每次带班，刘老师都会仔细研究每一个学生的个性、成绩、身心状况、爱好特长，然后采取有针对性的教育策略，对症下药。
班里某个学生近期压力过大，行为举止明显与往常不同，刘老师就及时找他沟通。或与心理老师沟通，寻求帮助，或带动他与其他学生一起去体育馆打打羽毛球，释放压力……直到陪伴他走出阴霾。
作为班主任，她是爱生如子的仁者，是班级管理的智者，更是家校共育的善者。刘老师认为没有家校共育的配合，就没有完整的教育。多年的班主任工作中，她总是及时地向家长反馈学生在校表现，交流教育心得，共同探讨教育孩子的最优办法，实现双管双教，家校共育。
某届学生普遍不爱运动，课间操都跑不下来，刘老师担心学生体育中考成绩，就在十一小长假期间号召家长陪孩子一起坚持跑步锻炼。作为班主任，她还以身作则，每个早自习前领学生到操场上一起跑步，促进学生提升体育成绩，缓解压力，唤起学生努力进取、奋发向上的劲头。
刘老师用心呵护，贴心陪伴，希翼学生们成为栋梁之材，更希翼他们成长为正直善良，心怀坦荡的人。一届又一届毕业生离校后，刘老师常收到各地寄来的贺卡和信息，她将这些当作过往教育生涯美好的回忆，也是未来努力的动力。
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