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聚焦跨越发展,打磨思维课堂

聚焦跨越发展,打磨思维课堂

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  • 发布时间:2023-10-26 16:58
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      为了推进思维课堂教学改革,使思维课堂在教学中真正落地,让学生的核心素养更好的发展,第107期教学主题论坛以《观摩优秀备课组现场集备----思维课堂设计》为主题,由初中数学备课组在演播厅进行集中展示,用教学案例证明思维型教学在学科中落地生根。

 

观摩优秀备课组现场集备----思维课堂设计

      曹俊杰老师针对《数轴与动点问题》这一专题进行集备展示。

      曹老师针对教学内容进行分析,强调本节课是以数轴上的动点为背景的专题课,以距离问题为侧重点,要求学生在能够准确表示数轴上的动点对应的数和两点间的距离的基础上,正确运用线段间的关系解决问题,集几何、代数常识于一体,融数形结合、分类讨论、方程思想于一身,综合难度较大,本节课意在着重培养学生的抽象能力、数形结合能力、推理能力及运算能力。

     

      先容完本节课的教学重难点之后,曹老师围绕“六创六思”着重对教学过程进行展开:

      ①创问激思、②创静自思、③创组探思、④创展辨思、⑤创练提思、⑥创境拓思

 

      整个课程活动有互动,有探究,有分组,有总结展示,充分调动学生思维,让学生的思维可视可观,提升思维能力,最终进行思维迁移。

      接下来,八年级数学备课组长王小燕老师对本次集备进行点评,她认为课堂设计得非常好,问题具有阶梯性,由浅显升华拓展,逐渐锻炼培养学生思维。同时,王老师也在细节处对本次集备课程进行补充:就以往的经验来看,教学难点不仅仅是数形结合,计算能力也是学生的一大痛点;在解决距离问题时,不能根据本节课的主题框架住学生的思维,要允许学生有其他的思路方法,在思维碰撞的同时,让学生体会不同方法的差异,并总结出解决这类问题的最优方法;在展示环节中,可以把学生犯过的错展示出来,着重强调易错点。如果能在环节六“创境拓思”部分,设计一个生活化的情境,让学生用本节课学到的数学常识去解决真实生活问题,会更有利于拓展学生思维。

      九年级数学老师王凯提出自己对于“创”与“思”的看法,“创”:是教师创设情景,创设问题,创设常识框架,“思”:是学生思考常识脉络,思考解题方法,终了应该是共创共思,总结收获,在过程中提升思维能力,总结出解决问题的最优方案。本次集备由浅入深设置了思维阶梯,让所有学生均有不同收获。

 

      数学教研组长王行佳指出,此次集备活动是云顶4118网址登陆“6创6思”思维课堂的初步尝试,通过不同年级教师之间的交流,进一步丰富思维课堂的内涵。高品质的思维课堂绝不是任其自然生成的,而是要在教师积极的“创造”中,激发学生的思维高效发展,提高学生的学习效率。“6创6思”思维课堂既是对大家以往课堂教学的高度概括,也是为未来课堂教学指明方向。积极践行“6创6思”,共筑华宜品质教育。

 

      最后,副校长代爱珍作总结讲话,课堂之美美在思维,要加强课堂教学,提高课堂效率,提升学生思维品质,要向着王忠校长提出的“打造武汉市及湖北省优势学科,华宜特色思维课堂”的目标前进。后期优质课决赛的老师要按照“6创6思”的模式进行备课,以全组之力进行备课磨课,帮助上课教师进行教学重构,打造精彩的“6创6思”的特色思维课堂。

 

 

       通过两次交流研讨,老师们对“6创6思”思维课堂教学模式有了更深的认识。在今后的教学工作中,各教研组将会加大研究力度,不断转变教学方式和学习方式,积极进行课堂教学实践,为促进学生思维发展搭建桥梁,使学科素养真正落地。

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