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“一种生机勃勃、稳定和谐、健康向上的环境氛围，本身就具有广泛的教育功能。”——陶行知
班级学问是一门潜在的课程，在学生的日常学习中起着“润物细无声”的作用。而一个好的读书环境对于一个学生的成长作用是不言而喻的， 为了进一步培养学生的学习能力和进取精神，华一寄以学问引领为班级管理引导思想，通过班级学问建设感染学生，提高学生修养。
703班
703班班主任熊娜
充分利用有限的教室空间，注重以学生为本，大量展示了学生的个人风采。同时建立班级的班风、班训、班级公约等板块对班级起着指引、监督、约束的作用，对班级发展起着重要作用。精心设计、整体布局，积极营造浓厚的班级学问氛围。
高浓度学习氛围
班级学问墙诉说着703班学生激荡的青春风采，彰显着与众不同的特色与气质，师生们用爱心与智慧营造出优雅舒适、阳光向上的班级环境。
班规班训约束
理想的班集体应该是和谐健康向上的，班主任熊娜希翼703班的每一个学生，都能成为守时，诚信，友善，有理想，脱离低级趣味的人。
精神力量引领
精神是一种状态，是素养和力量的外显，需要学生们去寻找，这种寻找和找到的过程，是一个看见和发现的过程，也是一个不断塑造和成长的过程。班主任熊娜通过开展丰富多彩的班级活动，激发学生热情，以精神力量引领学生成长。
705班
705班班主任刘英
705班班级学问包含物质学问、制度学问、精神学问。以教室为“主阵地”打造物质学问。创造性开展各种活动，整合多方资源，让学生潜移默化地受到熏陶，促进良好班风形成，班级学问落到实处。让每一个角落都会发光，每一个物件都会说话。
物质学问—每个角落都传情
教室这个“主阵地”，每个角落都会传情，让有限教室空间生发无限教育资源，让最美教室开启班级的环境育人。 
制度学问—全员说了算
根据本班实际制订班规，并有班规解读，班干部选拔流程，班级职务招聘流程，班级管理积分，减分细则，卫生检查表，值日表等。班级成员认可，自觉遵守所表现出来的学问形态。在监督检查系统保证下，全员说了算，订了干，坚定不移实行。
精神学问—打造班风凝聚力
精神学问主体是班风，优良班风增强凝聚力，对学生健康成长起着至关重要的作用。班主任刘英充分发挥学生的主体作用，让学生自主设计班徽，举办班委聘任仪式，同时开展多彩的班级活动。班级学问活动是学校育人的重要途径，通过活动将道德观、学问观、发展观等理念全面融入日常德育中，培养学生的品德和能力，打造班风凝聚力。
709班
709班班主任毛悦
养人养心，新集体的建立需要靠精神引领、学问引领和思想引领。面对一个个懵懵懂懂正步入少年的个体，班主任毛悦认识到学生思想教育工作的重要性，只有入心的思想教育和凝神聚气的班级学问，管理才能出效率。
遇见“光之队”
为什么叫光呢？9用英语表达是nine，“Class NINE， to be Light!”，班主任毛悦希翼班里的同学们从开始的发现光，走进光，到三年的相处中让自己追逐光，而成为光。微光聚拢，709班这个集体就能成为一束亮光，照亮身边人也温暖自己。
构建“班级愿景”
初中三年一盘棋。新学期，让学生从“心”开始，由内而发的爱上新的集体，让个人成长和集体成长一致同步。
加强养成教育
好的班级是学习和成长的共同体，学生不仅智力、身体得到发展，也能感受道德与精神成长的愉悦。班主任毛悦通过一系列班级活动来帮助学生快速了解初中学习生活、增强集体凝聚力，让他们知道如何正确地爱学校、爱班级、爱自己、爱学习。
润物细无声
苏霍姆林斯基曾经说过，“要使教室的每一面墙壁都具有教育的作用。”一个好的环境能够于无声中熏陶学生、感染学生、教育学生。在此次班级学问建设活动中，华一寄各班积极参与、集思广益，在有限的空间中布置并形成了温暖而又有力量的班级学问，使小小的教室彰显出无尽的学问魅力和育人功能，真正实现了让墙壁“说话”、“育人”的目标。相信在温馨积极的班级氛围中，华一寄少年们都能够乘风破浪，筑梦未来！
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